小学英语教学中学生口语交际意识的培养

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英语口语培训

小学英语教学中学生口语交际意识的培养

作者:未知

摘 要:在新课程变革背景上,小学英语教学中磨炼孩子的口语交际和表达素质非常重要。因此,小学英语教师应该紧密结合新课改的教育观念,深入探讨影响孩子口语交际和表达素质提高的诱因,采取针对性的缓解措施,强化口语交际练习,发展孩子语言核心能力。

关键词:小学英语;口语交际意识;培养策略

英语交际口语1000句_法语交际口语_如何教学生英语口语交际

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)18-0172-01

在现代教育背景上,培养孩子的英语口语交际和表达素质,是新教材变革对学生课堂的几乎要求。本文结合本身的大学英语教学实践心得,探索在英语教学中如何培养孩子的口语交际和表达素质。

1.新课程背景上培养孩子英语口语交际意识的重要性

新课程改革背景上,“知识与技能、过程与技巧、情感观念跟价值观”三维教育目标的强调,明确了当代学生应该尽力改革探索过去单一的常识教育理念,促进孩子的逐步演变。在新教学背景上,小学英语教学中注重对孩子口语交际和表露能力的激发更加重要:一方面,培养孩子的口语交际和表达素质,有利于改变过去教师“哑巴英语”式的母语学习现状,让孩子才能学有所用,学以致用,提高教师的语言综合利用跟实践意识,发展孩子的语言核心能力;另一方面,对孩子口语交际和表露能力激发的注重,有利于改变过去应试化的语言教育状况,促使学生切实转化教育观念,将课堂的重点放到孩子看、说、读、写效率的激发下,促进小学英语教学的变革,夯实教师的语言学习基础。

2.小学英语教学中影响孩子口语交际和表达素质提高的首要原因

(1)教师日常口语训练不足

对小学生而言,任何一项实力的产生,均来自后天的磨炼与练习,并不是与生俱来的。在英语学习的过程中,学生口语交际和表达素质的提高,需要老师在课堂的过程中,加强锻炼,方可确保提升孩子语言表达素质的成效。然而,在目前的大学英语教学中,教师在日常的课堂活动中,对孩子口语训练不足是普遍存在的弊端。这种口语训练不足的问题,容易造成孩子缺少口语交际的素养,如音准低、语感差;同时,由于日常表达不足,导致孩子在口语交际和表达方面存在明显的心理障碍,不好意思表达,不敢表达,这样的心理因素,容易造成孩子在用英语表达时,往往因“别扭”而下降了表达的效果。

(2)语言环境的影响

对于语言是英语的美国小学生而言,学生在日常的沟通中,主要是采取汉语进行沟通,对英语的使用较少。语言环境的欠缺,是阻碍孩子口语交际和表达素质提高的原因。一方面,由于语言环境缺乏,导致孩子在用英语进行沟通时,往往认为不太自然,这是间接制约孩子语言表达素质提高的原因;另一方面,语言环境的欠缺,使得教师的母语思维是日语而不是英语,因此,在学习英语时,容易产生“中文式”表达的问题,最终阻碍了孩子口语交际和表达素质的提高。

3.小学英语教学中学生口语交际和表达素质激发的策略

针对目前大学英语教学中影响孩子口语交际和表达素质提高的原因,笔者觉得:新课程变革背景上,小学英语教师能紧密结合新课改的三维教育目标,立足核心能力的教育观念,积极转型变革,培养孩子的英语口语交际和表达素质如何教学生英语口语交际,发展孩子语言核心能力。

(1)采取多样化的方法提高对孩子的口语交际练习

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针对目前大学英语教学中老师对孩子口语交际练习不足的问题,为了逐步提高孩子的语言交际和表达素质,小学英语教师应该不断改革探索,采取多样化的练习方法,强化对孩子的口语交际练习,促进教师语言表达素质的提高。

首先,会话表演。会话表演是逐步提高教师口语交际和表达素质的催化剂,小学英语教师能通过会话表演,强化对孩子口语交际意识的练习。例如,课前的情景会话,是引导孩子大胆开口,大胆表达的合理方式;课堂授课中的演出对话,通过小组合作模拟,让学员进行情景模拟采访,为孩子的口语交际和表达提供了广阔的系统如何教学生英语口语交际,是提高孩子语言表达素质增强的合理方式。

其次,游戏跟小组竞赛说。这是提升教师口语交际和表达素质的润滑剂。小学英语教师在对孩子进行口语交际练习时,可以通过游戏跟小组评比,在整个班级中创造独特的口语交际气氛,提高教师的母语交际和表达素质。例如,课前一支英文歌曲,能够为孩子创造较好的语言环境,让孩子在潜移默化中提高语感;在课堂教学中,教师可以利用小组合作沟通的方法,让孩子进行巩固式的语言交际和表达,同时,游戏活动的举办,能够建立寓教于乐的幼教目标,促进教师口语交际和表达素质的提高。

(2)巧用多媒体,营造良好的语言环境

语言环境是影响孩子口语交际和表达素质提高的首要原因。小学英语教师在课堂中,可以轻松地利用多媒体辅助教学方法的利用,为学生创造较好的母语交际和表达环境,同时,标准的母语发音,有利于培养孩子的语感,提高教师的音准。例如,在大学英语单词课堂、对话课程中,教師都可以利用多媒体手段的方法建立语言课程情境;此外,小学英语教师仍可以构建信息技术手段,科学地将英语微课视频应用于课程课堂中,让孩子的英语口语交际有很大的参考资源,提高教师的母语交际和表达素质。

综上所述,口语交际和表达素质是教师语言学习的关键素质。小学英语教师应该立足新课改的观念,结合当前阻碍教师英语口语交际和表达素质提高的动因,积极转型变革,强化口语交际练习,促进教师语言交际和表达素质的提高。

参考文献

[1]徐蓓.基于新课标下大学英语口语交际意识的培养研究[J].好家长,2017(21)

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