教学优秀论文如何培养小学生英语口语交际意识

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英语口语培训

教学优秀论文如何培养小学生英语口语交际意识 如何培养小学生英语口语交际意识 “说”是一个创造性地的利用语言的过程,语言就是因实际的应该而造成的,所以可以说”实际性”是揄扬最大的特点.”说” 对于语言的利用及演变,作用非常重大.在学校时期,就要着手 培养孩子的”说”语能力. 从多年的课堂实践可以看见,我们的小学生在英语课下”不敢说”或”不敢不说”,主要体现为下面几个方面: 没听到他们的话,又打算不足,所以只能交流.这是”不知说什么” 听懂了别人的话,但自己的表露欠佳,不能陈述自己的看法,为”能流畅的说”. 小学英语教学目标提出,应激发孩子学习英语的兴趣,建立一定的口语交际意识,应从以下几个方面入手: “亲其师,信其道”,良好的学生关系对教学的推动意义是众所周知的,所以想在教学营造一种情感气氛:民主、平等、宽 容、和谐,归结为一个字——“爱”。学生只能感受到教师的 谆谆教导是珍惜他,关心他,才会与学生相亲如何教学生英语口语交际,从而主动地 接受教诲,并喜欢下你所教的学科。 新学期的第一天,教师一句“welcomeback school!”,学生会像离开了家;班里某位同学新年之际,你带领全班学 生送下真心的祝愿“happy birthday!”,他的心里似乎不是暖乎 乎的吗面对犯错的同学,你让他的是自信与责怪,他如何不 喜欢你的”abc”教学活动是学生两者的双向活动,如果老师与 学生不能相互交流,甚至常常发生情感危机,而要把你教的 学科作为学生们的心爱,那是不也许的。

师生相亲相爱,学 生有话自然能够与你说,也能够“说”你所教学科。 其实我们成年人也能产生某种状况:与相熟的人交往,你能长篇大论,无拘无束;若是遇上了陌生人,你能为了心理 上的缘由而兴奋,未曾开口就面红耳赤,产生语言障碍,在 言语里、情感下与孩子平等交往,使教师放大胆子面对观众。 在课堂中有人主张老师与同学沟通时应蹲双腿来,与孩子平视而谈。尽管这些方法似乎有点“过”,但其出发点还是为 了改善孩子的害怕心理,使孩子“敢于说”。“敢要、敢说、敢 做”,英语口语交际意识的激发,也应让学生注重一个“敢” 古人云:“知之好似好之,好之不如乐之”。在英语学习中,要让孩子“乐于说”,学习兴趣有多大的意义。 托尔斯泰认为:“成功的教学所需的不是强制,而是培养孩子的兴趣”。要对孩子进行技能练习并让这个锻炼行之有效 必须把孩子乐意接受。兴趣,是进入智慧之门的金钥匙,是技能练习的突破口。 语言学习的最后原因是为了焦急,英语学习也是这么。在口语训练过程中,教师要认真让孩子放在尽可能现实的着急 情景中,力争课程课堂的交际化。 a/an___句型时,可通过教师的书本、钢笔、直尺等事物进行情境提问;学习who’ he/shehe’s/she’s____时,用班里孩子的姓名进行接龙游 戏,并配合“猜猜看‘游戏进行训练,以超过合理、熟练地运 用的目的。

和谐的师生关系其更几乎的特点是学生公平跟课堂民主,宽松的母语表达氛围是学生通过对课程课堂氛围的调 控跟渲染来创造的。营造这样氛围的失败与否主要取决于教 师对支持体系跟纠错机制的利用。 就纠错机制而言,如果老师对孩子的口语表达正确改正的契机掌握不当或采取逢错必纠的做法如何教学生英语口语交际,将会明显挫伤孩子 英语口语表达的热情,并将出现孩子因追求语言表达方式的 规范而增加口语表达的流畅性。 现代教育科技的运用,使得课堂教学效率大幅度地提升。cai 课件,因其储量小、信息多,又带有及强的交互性,以被 广泛应用于英语教学的课程。所以学生在应用特色媒体教书 的此外,应不断加强学习现代教育科技,充分利用它为教学 服务。 在语言环境外学习外语,仅靠课堂有限的时间是远远不够的。为了更好的超过训练目的,还要让教学延伸,使孩子有 更多的机遇来说英语。为此,课间学生问好,课外打招呼, 都要尽可能地使用英语;而课外兴趣小组、英语角等方式, 都是课堂的很高补充。由于课外活动不必象教学这样细致, 气氛较融合,学生有了一定的基础后,可以(在老师指导上) 用“英文小品”、“英语短剧”,“成语典故在中国”等自己喜欢 的方式进行交际练习。这样每位教师又有机会参加训练,使 口语表达意识在活动中获得发展。 小学英语口语焦急能力的磨炼,是一项艰苦的工作。我们学生能不断完善自我,提高施教能力,找准突破口,逐步提 高教师的英语口语交际意识。

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